11 月 24 日上午，2023 儿童母语教育论坛，上半场刚刚听完，生活伴侣在电话中开玩笑地问我：" 现场的听众会不会都是老师，都是工作单位集体组织的，就你一个自己买票的散客？"
我笑着回答：" 仅一个上午的内容，就已经把票钱赚回来了，2.5 天的论坛绝对是超值大礼包。"
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这不是玩笑，是我的真实想法。虽然整个论坛，没有一句直接讲亲子阅读的方法与操作路径，但却引起了我的深刻共鸣，并启发我跳出亲子共读的已有误区，转为一起享受文学经典的文学性。
1
亲子阅读是一种栽种
" 文学是松弛的，诗意需要轻盈一点 "" 栽种是为了长大，但长大不是为了看见 "" 经典就是要反复读的 "...... 梅子涵老师以闲聊的语调娓娓道来，但却打通了我与女儿亲子阅读的的任督二脉。
一刹那，我明白了亲子阅读也是一种 " 栽种 "。用什么栽种？用文学经典栽种。栽种的种子何时发芽？又能长多高？无法预测，但作为栽种人能做的就是持之以恒地用经典之作给孩子补充 " 文学营养 "。行之苟有恒，久久自芬芳，正是这个道理。
2
孩子是天然的诗人
听雪野老师的诗歌阅读微课《风》，他说：" 每个孩子自己都是一个天然的诗人 "。我顿悟了，曾经我以为，" 儿童诗 " 就是成人写给孩子的诗，不是这样的。
" 妈妈，打针止血的棉球，就像雪球一样，白白的，软软的，很可爱。"
" 妈妈，温暖是什么？温暖是空调里吹出来的，让人觉得暖暖的。"
" 妈妈，天花板上有好多云朵。"
......
这些都是 3 岁左右女儿的语言。大人看着掉石灰皮的天花板，心里会吐槽装修工人水平太差劲，负面情绪不断高涨。然而，听了女儿的一句话，我和生活伴侣都笑了。诗性思维，诗性语言，诗性情感，孩子比成人更加丰富。
听完雪野老师的课，我明白了：一位妈妈能做的，就是带着孩子一起享受读着读着诗情入心的过程。
3
浸润式的随养而教
作为妈妈，我时常感觉任重道远，因为自身的知识储备太过单一和匮乏，这也是我这次特意请假参加儿童母语教育论坛的原因。
论坛中，徐冬梅、蒋军晶等多位老师都说：作为一个语文老师，自己不读书是上不好语文课的，好的语文课是浸润式的弥漫。我最崇尚的家庭教育同样是浸润式的随养而教。
我想起来一次带孩子餐厅就餐的经历。旁桌的爸爸在等餐间隙，大话西游人物的前世今生，2 个孩子听得津津有味，不断把心中的小疑问提出来和爸爸交流。我坐在隔壁餐桌都被吸引，女儿虽小，小脑袋还是不自觉地伸过去了。
还有一次，孩子住院手术，临床的一个爸爸一直情绪饱满地给孩子聊着历史，从夏商周一直聊到明清，连旁边的护士都禁不住问了一句，" 你是从事什么工作的？" 被吸引的不仅有孩子，还有护士。
通过这届论坛中各位专家、名师的分享，我更加理解现在我和孩子亲子阅读的症结所在——我读的书不够，读的经典不够多，" 内存 " 太少，想通过浸润的方式随养而教，常常捉襟见肘。但从现在开始读，依然不晚。正如论坛中，张静教授所说：" 通过行动克服焦虑和恐惧，克服干不完和不会做的焦虑。"
路虽远，行则将至。更多的美好，在前方 ......
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