北大钱理群教授说过：" 学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。"
阅读之于语文，就如同树根之于枝叶，对于小学乃至终生的学习都有着极为重要的奠基作用。很多孩子为什么小学成绩好初中却跟不上，就是没有固好阅读的 " 根 "。
或许有家长会说，我也知道课外阅读很重要，但孩子没时间读书怎么办？
对于这个问题，家长首先要反问下自己：
真的足够重视阅读吗？
当我们声称没时间阅读的时候，其实很多时候是潜意识里认为 " 这个事、那个事都远比读书重要 "，所以当培训班太多、时间不够用的时候，最先被牺牲的往往都是 " 阅读 "。
有个很著名的时间实验：
桌上放着一个不大不小的空瓶子，是我们的一生，也可以是我们的一天，总之，是我们有限的时间。
先在瓶子里放了几个高尔夫球，很快瓶子就满了；
接着，继续往瓶子里放小一些的石块，过会儿也放满了；
继续放沙子，沙子又把瓶子的空隙填满了；
此时，是不是真的放满了？还没有，你总可以往里面继续倒水 ...
这个实验说明了一个道理：时间总是可以 " 挤 " 出来的，关键在于我们的价值排序。如果我们真的认可阅读是价值序列高的事——关乎孩子的未来，那就需要优先安排，从意识到行动都把阅读放在重要位置，让阅读成为孩子生活中不可以被省略和牺牲的 " 重要事项 "。
或还有家长会说，那当几样事情都很重要的时候，怎么兼顾？
给时间做预算：为每件任务设期限，不要无限制地做下去，即做好时间分配和管理。
比如大家都很熟悉的例子——高考。是为一道难题浪费大量时间影响整体考分，还是为不同得分题配置相应时间，等完成全部题目有多余时间再攻克难题？很多时候，是安排时间的策略影响了分数。
所以如何引导孩子做好时间分配很重要。我们可以先对事情进行一个重要性划分：
紧急的事分两种：
紧急又很重要的事儿，比如：功课、考试
紧急但并不重要的事，比如：接电话，各种干扰
不太紧急的事又分两种：
不紧急但很重要的事，比如：阅读、运动、兴趣和特长发展
不紧急也不重要的事，比如：买东西，各种浪费时间的行为
分清紧急主次之后，按 5-3-2 原则把要做的事分成三类：
很重要的事，要优先解决 - 花 50% 的时间
不那么紧急，但很重要的事 - 花 30% 的时间
其它的事情 - 花 20% 的时间
学会控制时间分配，就可以兼顾多方面发展，做到基本完成 " 重要和紧急 " 的任务，也做到在 " 重要和长期 " 的任务上有所进展。阅读是一件缓步进阶、缓慢抵达的过程，我们要在它变成 " 紧急 " 情况之前做足储备。
在时间管理过程中还要学会追踪，看看时间是怎么被 " 花掉 " 的。比如原计划每天做作业不能超过 2 小时，如果没完成就要反思原因。
题目不会做？
那说明课上没有听懂，或者有学习难点没解决，后面要多注意预习和复习巩固，保持和老师的联系，关注孩子在课堂的听讲情况，培养孩子不懂就问、迎难而上的好习惯。只有高效掌握课堂内容，课后才可以少做无用功。
习惯性拖拉磨蹭？
做作业时一会儿弄笔，一会儿上厕所，一会儿玩游戏 ...... 这是专注力不够的表现。平常要注意培养孩子的注意力和专注力，提高写作业的效率。
比如进行一分钟专项训练，让孩子感受时间的宝贵，一分钟是可以做很多事情的：
每天准备几十个简单的加减法口算题；
一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字；
另外迷宫、拼图等益智游戏，也有助于加强孩子的专注力。做功课的时候，用一个沙漏来帮助孩子增强时间观念，也是一个好玩也有效的方法。
家庭作业真的很多？
那需要思考下这些作业是否布置得合理，值不值得这样去做？当然基于目前的实际情况，要解决这个问题比较困难。
这个时候空隙阅读就显得非常重要。
著名散文家、翻译家钱歌川先生在《读书的习惯》中说：" 你不要以为 5 分钟做不了什么事，把 100 个 5 分钟集起来，就差不多等于一个整天...... 我们利用 5 分钟的余暇去读书，也就可以成为一个学者。"
阅读，毫无疑问可以穿梭在各个时间的缝隙里。上学前、临睡前、等车等等，随身携带书籍，充分利用零散时间积少成多。时间久了，孩子会觉得书籍就是陪伴他等待时间的最好伙伴。于是等他开始自主阅读了，走到哪里他也都会带上一本书。
可以的话尽量把空隙阅读的节奏固定下来，比如每天抽出 20-30 分钟雷打不动的亲子共读时间，陪孩子读读书、聊聊书，让阅读成为孩子一天中最期待和愉悦的时刻。一旦阅读习惯被培养起来，读书这件事儿就会像呼吸一样自然，根本不存在没时间的问题。
当然时间预算也不要做的太满，要给孩子留下一些灵活支配的时间，也要尊重孩子自己的兴趣。阅读终究还是应该自由些、从容些。
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